《雷雨》教学反思(15篇)

更新时间:2023-02-10 14:54:18
《雷雨》教学反思(15篇)

身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《雷雨》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《雷雨》教学反思1

《雷雨》这篇课文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。我结合低年级学生的特点,遵循教育理念“学生是学习的主人,语文学习是个性化的行为”,设计了符合我班学生的教学方法。

课前预习时,首先我让学生在预习时初步感知课文内容,要求学生一边读一边圈出生字组成的词语,再让他们自己找出难写的字,并说出理由。再对照本课要求掌握的生字,引导学生运用已有的识字方法及个人独特的识记方法进行生字识记。书写的板块要引导观察,强调习惯,突出重点,促进了学生自主写字能力的提高。

本节课我很注重朗读训练,记得有一句话这么说着;语文教学的所谓亮点首先应该在朗读上。本课语言精炼而生动,让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象,感悟雷雨前后景物的变化。通过读,学生与文本面对面地进行接触,品尝着课文原汁原味的语言,培养着学生的语言的感觉。因此,这堂课我让学生读了很多,有第一次和课文见面的初读,有生字词语宝宝认识后的再读,有讲读课文时的精读,学生读的形式也在发生着变化;有自己读、有小组读、有个别读、有集体读等多种形式,整堂课书声琅琅,学生读出了正确,达到了流利。不仅读的形式多样,还教给他们怎样读。再引导学生理解“哗,哗,哗”的声音,表明雨下得急,下得大,要读得声音重一点,停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”,表明雷雨由大到小、由急到缓有 ……此处隐藏18903个字……掌握这首歌中出现的切分节奏,为歌曲的演唱打好基础;同时也使小朋友掌握初步的卡农练习,提高音乐的表现能力。因此,在教学这一部分时,我采用由易到难、层层推进的方法,先进行谜语问答(即节奏模仿练习),师生、生生进行,完整准确地朗读儿歌,熟练掌握切分节奏。

在此基础上,我再进行了卡农练习。首先由我和小朋友合作,请小朋友想一想这样读有什么规律,然后再分组试练,最后合作完成。应该说卡农的效果还是很好的,小朋友由于在前面的节奏练习中练得比较扎实,所以基本没有出现什么错误。歌曲的教学同样采用了猜谜语的形式,让小朋友在模唱中逐渐学会这首歌,可以说是水到渠成,非常轻松。拓展部分我请小朋友继续猜谜语,请小朋友总结了儿歌的不同表现形式,并用说唱的形式表现了本课歌曲,巩固了歌曲的节奏及演唱。

纵观整堂课,我觉得虽然教学目标基本实现了,课堂的气氛、师生的互动也还不错,但还是存在了一些不足:

1、教师引导的较多,学生自主的较少。由于是教学对象是低年级的孩子,所以在教学设计时,我更多地考虑到学生能力的不足,所以采用比较保守的模仿教学法,以确保学生能很快地学会,而忽视了学生的自主性。其实在节奏练习中也可以让学生自己试一试,可能效果会更好。

2、教学内容有些偏少,不够丰富。可能是课前对学生的了解不够,认为学生在卡农这个环节会花较多的时间,因此教学内容就安排得相对少了一些,应该安排一些机动的教学内容以便于及时调整教学的节奏。

3、对教材还是没有吃透,对卡农这种表现形式了解得不是很清楚,因此操作时存在一些问题。

4、是我的老问题,就是教学时不够投入,有些游离于学生之外,不能很好地融入课堂教学中。在以后的教学中,这些都是我需要改进的地方。

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